各位同修大家好！7 月 20 日，我怀着强烈的愿望、感恩心与敬畏心，再次走进这个课堂，跟随夏老师学习无为心理咨询与治疗，聆听家人们的分享，在课下也向各位同修虚心求教，可谓受益匪浅。归根结底，所有的学习都指向一颗心 —— 你的心是什么模样，你便会拥有怎样的感受，做出怎样的行为。

作为一名教师，曾经的我内心充满羞愧：那时的我害怕别人提及 "教师" 这个身份，甚至觉得自己不配。夏老师说 "教师是积德"，而我过去的行为却近乎 "缺德"。在不懂 "育人" 真谛的日子里，我对学生怀有强烈的分别心，满心 "贡高我慢"，无法耐心地从心灵成长的角度引导他们，甚至造成了深深的伤害。

记得有个高一的学生特别调皮，课堂上总是扰乱秩序。我当时只会批评指责，甚至把他带到办公室罚站 —— 对于刚从初中升入高中、正值叛逆期的孩子来说，这种做法无疑是当众羞辱。尤其我们是普通中学，很多孩子本就对学习缺乏兴趣，我的简单粗暴不仅没有解决问题，反而让他彻底与我对抗：上课拿着矿泉水瓶故意制造噪音，仿佛在向我宣战。那时的我自诩 "管学生有一套"，实则只会用压制手段，甚至差点动手。这种对立一直持续到高二分班，当得知我可能继续带他的主科时，他四处打听 "能不能不跟这个老师学"，甚至不愿买英语课本，可见伤害之深。

幸运的是，学习 "生命觉醒" 课程后，我开始反思自己的教育方式。高一升高二的暑假，我主动将他叫到办公室，诚恳地向他道歉："以前是老师不好，伤害了你，对不起。" 当我真正放下身段承认错误时，奇迹发生了 —— 这个曾经抵触英语的孩子，从此态度判若两人。他数理化成绩优异，唯独文科薄弱，尤其是英语，但后来每次上课前都会认真擦净课桌，用行动回应我的改变。高三毕业时，他红着眼眶说："老师，我想抱一抱你。" 而曾经充满对抗的理科班男生们，毕业时竟排成队与我拥抱 —— 这是我从未想过的温暖场景。

这段经历让我深刻体会到：教育的本质从来不是压制，而是心灵的唤醒。当我们放下 "我执"，以真诚与愧疚之心面对学生时，改变就会悄然发生。这不仅是学生的成长，更是我作为教师的生命觉醒。